Category: Համաշխարհային պատմություն

Մայիսյան տոներ

Մայիսի 1-ը Աշխատանքի և աշխատավորների միջազգային օրն էՙ որնը նշվում է աշխարհի 142 երկրում: Առաջին անգամ այս տոնը նշվել է 1890թ.: 1886թ. աշխատավորներ ցույց կազմակերպեցին աշխատանքիյին գրաֆիկը 8-ժամյա դարձնելու պահանջով և այդ ընդացքում մահացավ 8 ոստիկան: 1889թ. երկրորդ ինտերնացիոնալի փարիզյան կոնգրեսը որպես հիշատակ Չիկագոյի դեպքերին  ընդունեց մայիսի 1-ը ամենամյա ցույցեր անցկացնելու օր, սակայն առաջին անգամ այն նշվեց 1890թ.:

Հայաստանում մայիսի 9 տոն է երեք պատճառներով` Հայրենական պատերազմի հաղթանակի օրն է, Արցախի բանակի կազմավորման օրն է և Շուշիի ազատագրման օրն է։ Այս օրը Հայաստանի և Արցախի ռազմական հաղթանակ է և մարդիկ ծաղկեպսակներ են դնում պատերազմի ազատամարտիկների հուշարձանների մոտ։ Նման հերոսներ են Խորհրդային Միության հերոս, Մարշալ Իվան Բաղրամյանը, Մարշալ Համազասպ Բաբաջանյանը, ավիացիայի Մարշալ Սերգեյ Խուդյակովը և այլն։

Մայիսի 28-ին Հայաստանը տոնում է Առաջին Հանրապետության օրը, որովհետև 1918 թ-ի մայիսի 28-ին Հայոց ազգային խորհուրդը հայտարարեց անկախ Հայաստանի Հանրապետության ստեղծման մասին, բայց այս տոնը սկսվեց նշվել միայն 1992 թվականից: Այն հայոց պետականության վերածննդի օրն է, որի ընդացքում ըստ ավանդույթի գնում են Սարդարապատ։

1.Որ թվականին է առաջին անգամ նշվել աշխատավորների օրը մայիսի 1։

ա) 1890,  բ) 1895,  գ) 1891, դ)1885

2.Որ թվականին է ընդունվել նշվել աշխատավորների օրը մայիսի 1։

ա) 1885,  բ) 1891,  գ) 1898, դ)1889

3.Երբ են առաջին անգամ նշել մայիսի 28-ը։

ա) 2000  բ) 1918 գ) 1992 դ) 2020

4.Մայիսի որ օրն է նշվում Շուշիի ազատագրումը։

ա) մայիսի 28 բ) մայիսի 9 գ) մայիսի 1 դ) այն մաիսին չի նշվում

5.Ինչու էր երկրորդ ինտերնացիոնալի փարիզյան կոնգրեսը որոշել նշել մայիսի 1:

 

Ուսումնական երրորդ շրջան

Դաս 1/ դասառաջինըբաղկացածէ 5 կետից, քանիկետնէկատարված/

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/03/երրորդ-ուսշրջան-առաջադրանք-8-րդ-դասարա/#more-665

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/02/06/%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-%D6%80%D5%A4-%D5%A4%D5%A1%D5%BD%D5%A1%D6%80%D5%A1/

Դաս 2

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/07/ուսումնական-երրորդ-շրջանառաջադրանք-8/#more-684

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/02/11/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8/

Լրացուցիչ աշխատանք

Աշխարհում առաջին կին դեսպանը.Դիանա Աբգար

Դաս 3

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/11/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8/#more-700

Լրացուցիչաշխատանք

«Հայկանայք/ կամ  հայկինը/ 19-րդդարավերջի , 20-րդդարասկազբիհերոսամարտիտարիներին:»

«ԶորավարԱնդրանիկ»

ԽաչիկԴաշտենց «Ռանչպարներիկանչը»/ մեկշաբաթվաընթացքումկարդալընտրելիհատվածը,ամփոփել 15նախադասությամբ/

 

Դաս 4

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/15/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-2/#more-764

Լրացուցիչաշխատանք

ՀովհաննեսԹումանյանըորպեսհասարակականգործիչ:

Դաս 5

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/18/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-3/#more-772

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/02/20/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8/

Լրացուցիչ աշխատանք

Մի համալսարանի մասին պատմություն:

Մի երգահանի մասին պատմություն:

Մի գիտնականի մասին պատմություն:

Մի նկարչի պատմություն:

Նոր դարերի մարդկանց

  • առօրյա հոգսերը
  • կենցաղը
  • հագուստը

Դաս 6

https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/02/22/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-4/#more-786

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/02/28/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-2/

Լրացուցիչ աշխատանք

Պողոս Նուբար փաշան  որպես հայ ականավոր քաղաքական գործիչ

Դաս 7https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/03/02/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-5/#more-801

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/03/04/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-3/

Լրացուցիչ աշխատանք

Հայտնի մարդիկ . Հ.Ֆորդ

Հայտնի մարդիկ. Ջ. Ռոկֆելեր

Հայտնի մարդիկ. Ջ.Մորգան

Դաս 8 https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/03/04/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-6/#more-819

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/03/06/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-4/

Դաս 9 https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/03/09/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-7/#more-860

­­­­­­­­ https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/03/10/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-5/

Դաս 10 https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/03/15/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-8/#more-882

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/03/19/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-6/

Դաս 11https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/03/20/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-9/#more-912

Դաս 12https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/06/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-10/#more-946

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/04/11/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-7/

Դաս 13 https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/10/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-11/#more-968

Լրացուցիչ աշխատանք

10 փաստ Սուն Յաթ Սենի մասին

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/04/15/9-%D6%83%D5%A1%D5%BD%D5%BF-%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B6-%D5%B5%D5%A1%D5%A9-%D5%BD%D5%A5%D5%B6%D5%AB-%D5%B4%D5%A1%D5%BD%D5%AB%D5%B6/

Դաս 14https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/13/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-12/#more-981

Դաս 15https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/17/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-13/#more-987

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/04/22/%D5%B8%D6%82%D5%BD%D5%B8%D6%82%D5%B4%D5%B6%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A5%D6%80%D6%80%D5%B8%D6%80%D5%A4-%D5%B7%D6%80%D5%BB%D5%A1%D5%B6-%D5%A1%D5%BC%D5%A1%D5%BB%D5%A1%D5%A4%D6%80%D5%A1%D5%B6%D6%84-8-8/

Դաս 16 https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/23/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-14/#more-1054

Լրացուցիչ աշխատանք

  1. «Տեխնիկան Առաջին աշխարհամարտի տարիներին»
  2. Ուսումնասիրման նյութը ընտրում եք ինքներդ այս թեմայի շրջանակներում:
  3. Ընտանեկան արխիվների ուսումնասիրում, պատումների համալրում նախնիներից որևէ մեկի մասնակցությունըը Առաջին կամ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում:

Դաս 17https://stelladav79gmail.wordpress.com/2019/04/27/ուսումնական-երրորդ-շրջան-առաջադրանք-8-15/#more-1072

Լրացուցիչ աշխատանք

Առաջին աշխարհամարտը և հայ ժողովուրդը— ընտրել, կարդալ մեկ հոդված ու վերլուծել/ բովանդակությունը ամենավերջին էջում է:

 

Լրացուցիչ աշխատանք

Հայոց ազգային բանակի կազմավորումը

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/04/08/%D5%BE%D5%A5%D6%80%D5%AC%D5%B8%D6%82%D5%AE%D5%B8%D6%82%D5%A9%D5%B5%D5%B8%D6%82%D5%B6/

1949-ի  հայկական բռնաքսորը և  ընտանիքը

https://edgarsargsyanblog.wordpress.com/2019/04/01/1949-%D5%AB-%D5%B0%D5%A1%D5%B5%D5%AF%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6-%D5%A2%D5%BC%D5%B6%D5%A1%D6%84%D5%BD%D5%B8%D6%80%D5%A8-%D6%87-%D5%A8%D5%B6%D5%BF%D5%A1%D5%B6%D5%AB%D6%84%D5%A8/

9 փաստ Սուն Յաթ Սենի մասին

Image result for Սուն Յաթ Սեն

  1. Սուն Սենը Չինաստանի ամենահարգված քաղաքական գործիչներից մեկն է, և այդ վերաբերմունքը բնորոշ է ոչ միայն Չինացիներին, այլ նաև Թայվանի բնակիչների մոտ: Սուն Յաթ Յտսենին կոչում են «Կոնֆուցիուս իսկական քաղաքականությունում»:
  2. Սուն Յաթ Սենը ծնվել է աղքատ ընտանիքի մեջ և վաղ տարիքից ստիպված էր օգնել ծնողներին և անասուններին կերակրել: Գրագիտությունը ուսուցանում էր հորեղբայրը: Սուն Յաթ Սենի ավագ եղբայրը, Սան Մեյը, աշխատանք փնտրելու նպատակով գնում է Հավայան կղզիներ և ծնողները շուտով նրան և կրտսեր եղբորը ուղարկեցին: Հոնոլուլուի առաքելական դպրոցը, որտեղ դասավանդումը անգլերենով անցկացվեց, Սուն Յաթ Սենը 1881 թ. Գերազանց ավարտել է:
  3. 1880-ականների վերջերին Հոնկոնգում բժշկական ինստիտուտում սովորելիս Սուն Յաթ Սենը ստեղծել է Չորս խարդախ խումբը: Միասին մտածող սկսնակների հետ միասին քննարկում էին Չինաստանում կառավարվող Մանչու Քինգի դինաստիայի տապալման պլանները:
  4. Սուն Յաթ Սենը իր գործունեության սկզբում լիբերալ բարեփոխումների կողմնակիցն էր, սակայն, չնայած դրան, կանգնացված էր չինական բյուրոկրատիայի կողմից և իր գաղափարները լիովին մերժվեցինած, նա ի վերջո ձգտեց և հասավ հեղափոխության:
  5. 1905 թ. Սուն Յաթ Սենը ստեղծեց Միության լիգան, չինական հեղափոխական կազմակերպությունների միություն: Միության լիգան պատրաստել և անցկացրել են մի շարք զինված ապստամբություններ հարավային և կենտրոնական Չինաստանում:
  6. 1911 թվականին Չինաստանի ժամանակավոր նախագահ ընտրվեց Սուն Յաթ Սենը, ով արտագաղթելուց երկար տարիներ հետո վերադարձել էր Չինաստան:
  7. 1912 թ. Օգոստոսին նա հիմնադրեց «Չինաստանի ազգային ժողովադական կուսակցությունը»: Այն իշխում էր Չինաստանում մինչև 1949թ.: Կոմունիստների կողմից պարտություն ստանալուց հետո նրանք չէին թողնում մայրցամաքը, պահպանելով իշխանությունը միայն Թայվանում:
  8. Սուն Յաթ Սենի քաղաքական ժառանգությունը՝ «Երեք ժողովրդի սկզբունքների» վարդապետությունն էր `ազգայնականությունը, ժողովրդավարությունը և ժողովրդական բարեկեցությունը: Սուն Յաթ Սենի «Երեք ժողովրդի սկզբունքները» տարբեր մեկնաբանություններ էին ունեցել և օգտագործվել են Չինաստանի բոլոր առաջատար քաղաքական ուժերի կողմից:
  9. Ռուսաստանում Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո Սուն Յաթ Սենը Ռուսաստանի հետ գնաց համագործակցության և կոմունիստների միջև դաշինք ստեղծվեց: Այդ համագործակցությանը նա հավատարիմ մնաց մինչև կյանքի վերջ:

Հղումներ՝ 9 փաստ Սուն Յաթ Սենի մասին

Ուսումնական երրորդ շրջան, առաջադրանք 8-րդ դասարան, դաս 12

Օսմանյան կայսրության և Իրանի արդիականացման փորձերը

1.Ներկայացնել Օսմանյան կայսրությունում  18-րդ դարի երկրորդ կեսից մինչև 20-րդ դարի սկզբում տեղի ունեցող իրադարձությունների ժամանակագրությունը, ամփոփել տեղի ունեցած փոփոխությունները 10 նախադասությամբ:

1853թ. պատերազմ սկսեց Ռուսաստանի և Օսմանյան կայսրության դեմ: 1856թ. Ղրիմի պատերազմն ավատվեց: 1878թ. Աբդուլ Համիդը հաստատեց իր բռնատիրական համակարգը: 1889թ. ստեղծվեց գաղտնի կազմակերպություն որը անվանվեց Միություն և առաջադիմություն: 1908թ. կատարվեց հեղաշրջում և հռչակվեց սամանադրության վերկանգնումը:

2.Տալ «արդիականություն», «սահմանադրություն» հասկացությունների բացատրությունը:

Սահմանադրությունը սահմանում է պետության հասարակական ու պետական կառուցվածքը և սիստեմը:

Արդիականությունը ուսումնասիրում է պատմությունը և սարքում հնարավոր դատելու անցյալի նմանատիպ հնագույն գործընթացներով ներկան որոշել:

3.Համեմատել Թուրքիայի և Իրանի արդիականացման գործընթացը:

Թուրքիայի և Իրանի արդիակացման գործընթացները շատ նման են: Երկուսն ել ամեն կերպ փորձում էին հասնել իրենց երազանքին: Այլ նմանությունների մեջ է այն, որ երկուսինել ինչ որ մեկը ճնշում էր: Թուրքիային խանգարում էր Աբդուլ Համիդ սուլթանը, իսկ Իրանին Անգլիան և Ռուսաստանը: Երկուսնել ունեին օգնողներ՝ Իրանին օգնում էին հայերը, իսկ Թուրքերին երիտթուրքերը: Բայց կար մի մեծ տարբերություն, որն այն էր, որ Թուրքիան կարողացավ ազատվել Աբդուլ Համիդի բռանտիրությունից, իսկ Իրանը շարունակում էր մնալ Անգլիայի հսկողության տակ:

1949-ի  հայկական բռնաքսորը և  ընտանիքը

Հղումն այստեղ

Ես կարդացի այս հոդվածը, և ինձ մոտ մի այսպիսի կարծիք է առաջացել: Այստեղ, եթե մեկը հանցանք էր գործում, նրա ընտանիքի մնացած անդամները պատասխանատվության էին ենթարկվում.  ըստ իս, դա սխալ է: Նրանք մեղավոր չէին և պատիժ չպետք է կրեին:  Հոդվածում ասվեց, որ կային ընտանիքներ, ովքեր ցանկանկանում էին ընտանիքի մեղավորի հետ միասին պատիժ կրել և սա ցույց է տալիս, թե ընտանիքները ինչքան են իրար սիրել, որ պատրաստ են եղել ընտանիքի անդամի հետ միասին պատիժ կրել:  Բայց, նաև, կային ընտանիքներ, ովքեր մեղադրողին էին մեղադրում իրենց արդարացնելով, իսկ եթե նրանց աքսորում էին նրանք ամեն իմչ անում էին, միայն թե վերադառնան հայրենիք:

Ուսումնական երրորդ շրջան, առաջադրանք , 8-րդ դասարան, դաս 10

Գերմանիայի և Իտալիայի վերամիավորումները

1. Նկարագրել, համեմատել Գերմանիայի, Իտալիայի միավորման գործընթացներն ու արդյունքները։

Գերմանիա՝

Գերմանիայի վերամիավորման նախադրյալներն առկա էին: Նախ 1850-1860-ական թթ. Գերմանիայում ավարտվեց արդյունաբերական հեղաշրջումը: Աշխուժացել էին տնտեսական կապերը առանձին շրջանների միջև, ձևավորվել էր հազմազգային շուկա: Այսինքն՝ Գերմանիան տնտեսապես միավորված էր: Բուռն ծաղկում էին ապրում համագերմանական մշակույթն ու գիտությունը: Դրանցով էր պայմանավորված գերմանացիների համզգային ինքնագիտակցության ձևավորումը: Գերմանացիները համոզված էին, որ ունեն նույն հայրենիքը, լեզուն, մշակույթը և ազգային շահերը: Վերամիավորման նախաձեռնողը Պրուսիան էր: Պրուսական թագավորությունը դարձել էր գերմանական հողերի սիրտը: Այստեղ շարունակվեցին բարենորոգումները: Հակառակ Ավստրիայի՝ Պրուսիան ձգտում էր բարենորոգել նաև Գերմանական միությունը: Ոգեշնչողը Պրուսիայի վարչապետ Օ. Բիսմարկն էր: Բիսմարկը կարծոմ էր, որ Գերմանիան պետք է վերամիավորվի զենքի միջոցով՝ ասպարեզից հեռացնելով բոլոր հակառակորդներին: 1866 թ. պրուսական բանակը ջախջախեց Ավստրիային: Ստանալով գործելու ազատություն՝ Բիսմարկը ստեղծես հյուսիսգերմանական միություն՝ բաղկացած 22 պետությունից: Դա Գերմանիայի փաստացի վերամիավորումն էր: Դեռ անհրաժեշտ էր հաղթահարել Ֆրանսիայի դիմադրությանը: 1870-1871 թթ. ընթացավ ֆրանս-պրուսական պատերազմը: Այս անգամ ևս պրուսական բանակի հաղթանակը կատարյալ էր: Կնքված հաշտությամբ Ֆրանսիան ճանաչեց Գերմանիայի վերամիավորումը և վճարեց մեծ ռազմատուգանք: 1871 թ. հունվարի 18-ին Վերսալի դղյակում հանդիսավորությամբ հռչակվեց Գերմանական կայսրության ստեղծումը: Հետագայում ընդունվեց սահմանադրություն, որով ամրագրվում էր նրա դաշնային կառուցվածքը՝ 22 պետություն և երեք ազատ քաղաք:

Իտալիա՝

Իտալիան նույնպես մնացել էր մասնատված: Նրա հյուսիսային շրջանները Ավստրիայի տիրապետության տակ էին: Ուստի Իտալիայի վերամիավորման պայքարն ուներ նաև ազգային-ազատագրական բովանդակություն: Երկրում ստեղծվել էին գաղտնի ընկերություններ, որոնք ղեկավարում էին պայքարը: Դրանցից էր երիտասարդ Իտալին: 1850-1860-ական թթ. երկրի վերամիավորման նախադրյալներն ակյներև էին: Իտալիայում ծավալվում էր արդյունաբերական հեղաշրջումը: Կազմավորվում էր հազմազգային շուկան: Ամարապնդվում էր ազգային ինքնագիտակցությունը: Իտալացիներն այդ ամենն անվանում էին Վերածնություն: Այս բոլորը անխուսափելի դարձրին միասնական պետության ստեղծումը: Ազգային վերամիավորման դրոշակակիրը դարձավ Սարդինական թագավորությունը, որը, դաշինք կնքելով Նապելոեն III-ի հետ, պատերազմ սկսեց Ավստրիայի դեմ: Դա առաջ բերեց համազգային խանդավառություն: Իտալական մյուս պետությունները միացան պայքարին: Սկսվեց կամավորական մեծ շարժում: Ազգայի հերոս Ջ. Գարիբալդին 1860 թ. իր զորաջոկատով ափ իջավ Սիցիլիայում և կարճ ժաանակում ազատագրեց Իտալիայի ողջ հարավը: 1861 թ. հրավիրվեց համաիտալական խորհրդարանը, որը հռչակեց Իտալական թագավորության ստեղծումը: Հռոմը և Վենետիկը դեռ կազմում չէին: Ավստրիայի՝ Պրուսիայից կրած պարտությունը նպաստավոր պայմաններ ստեղծեց Վենետիկի ազատագրման համար, իսկ Հռոմն Իտալիային միացավ և մայրաքաղաք հռչակվեց ֆրանս-պրուսական պատերազմից հետո: Դա Իտալիայի վերամիավորման հարյուրամյա պայքարի ավարտն էր: Իտալիան նույնպես սահմանադրական միապետություն էր:

Համեմատում՝

Երկու երկրներում էր վերամիավորումը շատ բարդ է եղել: Գերմանիային օգնեց վերամիավորվել Օ. Բիսմարկը և պատերազմի հաղթանակները, իսկ Իտալիան գրեթե ինքնուրույն պարզապես օգտվելով ֆրանս-պրուսական պատերազմից վերամիավորվեց: Երկու երկրներն էլ վերամիավորվեցին դարձան սահմադրական միապետություններ և բռնեցին զարգացման ուղին:

2. Համեմատել  Օ․ Բիսմարկի և Ջ․ Գարիբալդիի գործունեությունները։

Օ. Բիսմարկը և Ջ. Գարիբալդին մեծ և նշանավոր դեր են ունեցել Գերմանիայի և Իտալիայի վերամիավորման հարցում: Երկուսն էլ արել են ամեն բան, որպեսզի երկրները միավորվեն: Բիսմարկը դիվանագետ էր, պետական գործիչ: Նա կարծում էր, որ Գերմանիայի միասնական պետությունը վեր է ամեն ինչից: Գարիբալդին եղել է հերոս ոչ միայն Իտալիայի, այլ բոլորի համար: Նա պայքարել է և տարբեր հեղափոխություններ կազմակերպել և ի վերջո հասել նրա, որ Իտալիան միավորվել է: Նրանք երկուսն էլ ունեցել են երկաթյա կամք:

Ուսումնական երրորդ շրջան, առաջադրանք, 8-րդ դասարան, դաս 8

 

Քաղաքական կյանքի զարգացումը Եվրոպայում և ԱՄՆում

Համեմատել պահպանողականների և ազատականների հիմնական գաղափարները:

Պահպանողականությունն առաջացել է հեղափոխական և բարենորոգական հեղափոխությունների դեմ պայքարելու համար արդյունաբերական հասարակության առաջին փուլում, իսկ ազատագրականները պահանջում էին հասարակական առաջադիմության հիմքում դնել մարդու շահերը։

Աղբյուրները՝Համաշխարհային պատմություն, դասագիրք 8-րդ դասարան, էջ 88-92, համացանց